《怎样做一个“懒”教师》
长期以来，我们教师每天过着陀螺般的生活节奏。特别是不知道从何时起，我们老师荣幸地被冠以蜡烛的精神：燃烧自己，照亮别人，春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪死干。为了这神圣美好的赞誉，我们大家起早贪黑，披星戴月，没日没夜地忙碌着。
每当傍晚拖着浑身的疲惫回到家中时，才感觉到颈椎发麻、腰酸背痛，浑身像散了架子似的难受，我想作为老师的我们都深有体验吧。可是，老师们，你们想过怎样从这种陀螺似的生活中解脱出来吗？对此，我也进行了深深的思考，经过近两年的探索，觉得做一位“懒”教师挺好。因此，我建议大家在教学中不妨也试试“偷懒”这个妙招，尝试一下“做一个懒惰的教师”。
一、抛砖引玉，引导合作合
有一句谚语说的好，“懒娘带出勤快儿崽”。因此，我认为“懒惰的教师能够培养出勤快的学生”。
其实，我所说的“偷懒”并不是真的放任自流，对学生不管不问，而是要懒得有智慧。懒得有道儿，懒得有法儿。
这里所说的“偷懒”，就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有的问题都去告诉学生，而应该学会偷懒，尽可能做到少而精，让学生自己多动脑筋去思考。教师有时要学会装傻，把问题抛给学生让其寻找答案。教师搭台，学生唱戏，目的是激活学生的思维，教师要让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野，砥砺前行。
在“偷懒”的高着上，著名的魏书生老师就是大家学习的榜样。他的懒有水平，有思想。值得我们借鉴。“我已经有十六年多的时间没批改过一篇学生作文了。”魏书生语出惊人。他采用投机取巧的懒惰方法，特别培养学生互评互改作文的能力。
可见，这“偷懒”还要“偷”在道上呢！为了成功“偷懒”。课前，老师可以布置明天的学习任务，让他们回家预习、查资料；课上，对积极动脑、大胆发言的孩子给予鼓励。在批改作业方面，选拔一些小助手（如：语文学习及各组的小组长）协助我们。比如：家庭作业的检查，生字词的批改，都可以让小助手去督促。如果谁的作业写的不规范，字体潦草，小助手有权利对他进行惩罚，你赋予小助手这么大的权力，我想没有谁不愿意干的？我是这样安排的，组员的作业由组长批改，组长的作业由学习委员批改。对于此种方法，小助手们都欣然接受，乐此不疲。
二、敢于尝试，大胆放手
在教学中，我们可以选择适当的学生做小老师给大家上课。首先，让他们提前选好课文，课下预习，搜集资料，我的参考书，资料都归他们使用，课堂流程可以自行分配。对于很多孩子来说，做老师应该是很荣耀的事情，所以，孩子们都是兴趣盎然，积极参与。现在每单元4篇课文，我至少要让学生讲1——2篇。这样既锻炼了学生的自学和表达能力，又解放了我们自己，何乐而不为呢！以前你可能讲得唾沫横飞，现在则可以悠哉游哉，运筹帷幄，决胜千里！对于学生没有讲到或理解有偏差的地方，我在进行适时的引导，点拨，起到拨云见雾的效果。
对于语文老师而言，批改作文应该是一项庞大的工程，我把这项工作也下放给了小助手。怎么偷懒？我首先给他们提出了批改的要求：1找出文中的错字和别字2，看语句是否通顺3，找出文中的好词好句包括运用的各种修辞手法，用波浪线标出来4，概括文章的中心等。5，老师快速浏览，写上简单的评语。说真的，小助手们批改的都特别的负责任，细到每一个标点符号的批改。
“懒”字被赋予了太多的贬义意思，致使很多人都不愿意被说“懒”，只是，现在繁重的负担与压力下，我们要聪明的学会“偷懒”，其实不见得能懒掉一些什么，只是多一份乐观的态度罢了。
其实“懒”教师不是真正意义上的懒，相反，却首先需要付出更多的思考才行，再采取切实有效的办法，讲究办事效率，决不和学生拼时间，拼消耗。在教学中，要多教给学生方法，该放手时就放手。
苏霍姆林斯基说：每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子，要想让那颗心与我们的话相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。如此说来，偷懒还真是教育教学的一种高超的技能，一种以学生为主体的境界，是一种润生细无声的艺术。
教学需要用心，需要智慧，用心做一个懒教师胜过整日伏案的“孺子牛”。
古人云：善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。
老师们，都来学一学偷懒吧！
我的论坛获得了大家热烈的掌声。感谢这次培训，使我的能力得到了快速成长，快速提升！
2019.11.04
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