什么是虚拟教学？它的定义是什么？

李力在《论21世纪学习环境的走向：从实到虚》文中对虚拟教学的定义，即将高速计算机网络与交互式多媒体工作站相结合，学习者可通过个人工作站参加学习，观看多媒体笔记本作记录，经音频／视频及公用计算机工具进行交互。虚拟教学使教学的视野大为拓宽；教学空间从某一特定的物理空间延伸到虚拟的赛伯空间：教学资源的界限从少量有限伸展到大量无限。

题目的含义是：虚拟教学过程如何和传统教学方式相结合，实现优势互补。

不到之处，通过信息发送过来。我可以再补充。

我们先看一下传统教学和vr教学的对比：

教学方式分为两种，传统教学和 VR 教学。传统教学是通过讲师讲述和 PPT 演示进行天体物理学的知识点传达，而使用 VR 天体物理学教学应用进行知识点传达。

实验结论：1、 VR 教学能够帮助提升学生学习成绩

2、 VR 教学更容易保持持续知识记忆

3、 优等生和差生并无绝对，通过正确的教育手段可展现学生潜能

AR联盟认为不只是天体物理学可以使用 VR 教学，VR 教学可以用在很多学科，不仅是天体物理学，在化学、生物、历史、英语等学科中也有很好的应用价值，尤其是现实生活中不能展示的，或者展示成本较高、效果不直观的。它就更适于用 VR 技术。比如在真实世界中很难用肉眼观察到的分子、原子结构，细胞，或是浩渺的太阳系、银河系空间，都可以通过虚拟环境呈现。这能给人以直观展示，而不再是抽象的、概念上的认知。

在科技迅速发展的今天，各行各业都在顺应科技的发展做出相应的调整和改变，教育行业也是如此。科技不仅仅需要应用在高新技术领域，更应为各行各业赋能，才能真正实现他的价值。虚拟创新教学实验室的意义证是如此。传统教学模式下，往往注重理论而轻实践，学生毕业出来经常囿于理论而无从下手。虚拟仿真存在的意义，便是将实践在常规教学中，通过虚拟仿真的方式将理论教学和实践教学均衡。在实际的教学中，所能遇到的问题多种多样，无论是出于资源有限，或者是场地空间限制，都难以解决，而虚拟教学实验最重要的作用就是通过虚拟仿真打破时间空间局限，将现实中难以还原的实训内容用虚拟仿真的方式呈现，从而解决实训难题。像是全国VR教育资源管理云平台，就是用虚拟仿真技术，将VR实训很好的融入日常教学中。同时提供各项VR工具（像是海量模型库、云端课件编辑器、引擎化模型编辑器等），老师还可以无任何技术和硬件门槛的，自己制作VR教学内容。VR教学能很好的弥补传统教学中的不足，也将成为未来教学的一大趋势。

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