培训行业做网络推广怎么做呢

培训行业做网络推广怎么做呢,第1张

第一、目标市场定位

大家都知道有许多教育培训都是有地域性的,如教育辅导、升学考试辅导、职业资格考试培训等,这些由于各省市地区对于考试内容的不同,使得考生以地区划分来选择教育培训机构。教育培训机构特别是地区教育培训机构要因地制宜的定位自己的市场,就好像做江西高考辅导培训的,不会跑去湖南招生,同样做**辅导培训的,也不会跑到江西来招生。

当然,有的培训机构可能是做全国性的培训,如国家**培训,这个由于地域差异性不大,国家统一考试,所以这种培训机构市场比较广。

第二、网络营销方式选择

网络营销方式多种多样,有搜索竞价、网站seo、博客营销、微博营销、论坛营销、网络广告、视频广告等等。这么多的网络营销方法是选择单一的几种还是做一个的综合性的整合。并不是每一种营销方式都适合自己的企业,作为培训机构来说要应坚持一切从实际出发,具体问题具体分析,道听途说,人云亦云只会导致资源的浪费。

在这里笔者要提醒的是,可能对于传统培训机构的负责人来说对于网络营销了解不多,可能对于选择上会存在比较大的困难,个人建议企业负责人应该加强对网络营销知识的了解,不管是自己策划营销方式还是与网络营销公司合作都是一件对自己对公司一个负责任的表现。

第三、网络营销方式的执行

当企业负责人对网络营销有足够的了解,自己制定好了网络营销策略,最后一步就是营销策略的执行了。作为培训机构来说,由于资本和规模的差异,有的规模资本比较雄厚的培训机构建议聘请专业网络营销顾问,组建自己的网络营销队伍。一则自己组建网络营销队伍,人才力量都掌握在自己本企业,为企业发展添加了动力,再则更利于直接对营销执行的监督管理,和后期效果评估。

另一方面,对于小型培训机构可能由于自身规模和成本的关系,组建自己培训机构成本之处较大,可以考虑外包给网络营销公司。

教育行业在互联网中的竞争度还是比较高的,随着互联网+教育普及,竞争度会越来越高,搜索竞价的成本也会更高,想要在互联网推广教育类的网站或者项目,就需要选择正确的推广方法,建议以下几种方法可以考虑:

教育网站推广技巧一:社交平台推广

教育类项目有着特定的人群,比如,是高中生,大学生,白领人群等等,人群属性相对比较精准,这样就把人群进行分类,人群正确分类之后,就可以明确地找到这类人群的喜好,比如社交平台。

此时,就可以在用户常去的社交平台进行KOL树立,把自己的人设做好,进行网站引流,或者直接引流,这个周期会比较长,因为涉及到人设的树立,但,一但坚持树立起来,就是可持续的推广方法,可以类比,小红书种草。

教育网站推广技巧二:搜索引擎推广SEO/SEM

SEO和SEM这两种方法是老生常谈的方法,SEO是一种免费的关键词排名推广,虽然这两种方法都需要专业的人来做,但SEO如果想要做好,也是需要投入一定的人力和物力的,虽然现在SEO推出几种新的概念,但最终还是SEO手法。

对于教育行业,本身的竞争力度比较大,所以,做seo时最好不要行做行业大词,做精准的长尾词䨱盖是一种非常好的解决方法。

而SEM这种营销方法,仁者见仁,智者见智。如果没有账户操作经验,并且没有在这个行业中做过三年以上,做起来,消费比较大,账户优化会比较粗造,心理承受压力就会大。投入产出比不高。

教育网站推广技巧三:自媒体/短视频推广

自媒体和短视频是目前是非常流行的推广方式,教育行业也是比较适合这种方式推广的,因为,课程的内容是可以持续更新的,这样就解决掉了内容原创的问题。

坚持做短视频,分析其用户喜好,改进课程的表达方式,也许会在短视频领域分一部分流量。

总结:

教育行业想要单纯通过网站获取流量,难度是有的,但也是可以克服的;在做网站的同时,也要放眼其他的营销方法,新颖的营销方法,毕竟,人在哪里,市场就在哪里。

创业不易,祝君一切安好。

大家好,我是羽翼课堂创始人Benny。招生渠道有很多,36计,如下图:

1、网络营销:教育产品网站,搜索引警推广,其他网络推广,网站客服咨询、销售代表电话及当面销售。

2、电话营销:对通过购买,信息收集、问卷调查等方式收集到的客户名单进行回访,邀请上门,完成销售。

3、短信销售:同电话销售。

4、广告媒体投放:平面媒体、户外广告、新媒体通过投放广告,吸引客户打电话咨询教育产品,从而邀请上门完成销售。

5、户外路演:在学校周边、目标客户聚集地、人流量极大地等举行以收集意向客户信息或直接带领至校区咨询报名为目的的大型路演,通过活动达到收集客户信息、推广品牌的目的。

6、户外派单:专兼职人品通过户外派单的形式,宣传品牌,通过填写体验课报名表,调查问卷的形式,收集准客户信息。

7、讲座:以讲座为名进行客户邀请,讲座分两种,一种是品牌宣传为主的讲座,另一类是招生为主,主要是吸引客户上门。

8、其他:微视频、客户口碑营销、代理招生、等等。


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