机房授课及注意事项：
1、在机房教学中，可多采用“任务驱动法”。“任务驱动”是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对新学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。学生在一个个典型“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及学生动手操作的能力。
2、注意组织教学、维持良好课堂纪律，创建良好的课堂氛围。课堂纪律好，气氛活跃，教师和学生才能从事有效的教与学，才能将各个教学环节落到实处，提高教学效率。另外还要提升学生对课程的学习兴趣。无论是机房还是普通课堂都要注重学生学习兴趣的培养。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认知就快；而毫无兴趣时，认知就慢或不予接受。当学生对所学知识感兴趣时，会产生一种探究心理，这也比效有助于维持良好的课堂纪律和形成良好的课堂氛围，进而取得良好的教学效果。
3、注意观察学生学习状态，学生对所讲知识是否理解，对普遍存在的问题或不懂的知识反复讲解、辅导、训练。 对于课程中较难操作的地方要重点提示，提醒大家高度注意。我曾经有过这样的经验，在教授06、07级学生时，有一个操作问题讲完后每个班都会有几个不懂的，在上08、09级学生的课时，我在讲这部分课程前，反复强调学生，对他们说：“大家要注意了，下面的问题有难度，如果不注意听，你肯定就不懂了，我所教的06、07级学生每个班都有那么几个不懂的。一定要注意啦，听好了，不要溜号。”通过反复这样强调，一方面提醒了学生注意，另一方面，也使学生产生了好奇心，是什么样的问题这么难理解？由于学生注意力提高了，教学效果出奇的好，试了三个班，很少有学生对这一问题不懂的，以往所谓的难题，现在变成了大家都能掌握的内容。
4、教师机房操作演示教学要适量、分段进行。教师课上演示教学一次不可过多，中专学生理解能力参差不齐，且多数偏差，学生动手操作能力也不一样，机房教学要照顾绝大多数学生，多考虑接受能力偏差的学生适当安排演示教学，最好是教师操作演示一段由学生练习一段，教师再继续下面的操作演示，学生再练习。这样由于操作内容不多，学生操作过程中，学得快的好的学生很快就完成了，他们还能帮助解决周围一些其他学生的问题，从而保证正常的教学速度。如果一次操作内容过多，好学生可能自顾不暇，没有时间帮助教师解决一些问题，教师可能无法脱身继续下面课程，从而影响教学进度。
实验课和普通的机房授课有什么区别？一、硬件设施方面的区别：
实验课：实验用实验室（场所）、硬件设备、工具、外伤用药（品）等。
机房授课：联网的多媒体计算机机房、相关配套设施及软件。
二、教学组织形式之区别：
实验课：在实验室分组实验
机房授课：在专用机房采取讲练结合，实时辅导的形式，教学过程灵活度大。
三、教学方法之区别：
实验课：常采用讲授法；动手实验法等
机房授课：常采用演示讲解法、操作实践法、任务驱动法、问题探究法等教学方法。
四、教学评价之区别：
实验课：一般通过实验报告。
机房授课：上机表现（态度、积极性、实效等）、上交的作业。
小结：实验教学是一种最行之有效的课堂教学模式，不但能巩固课堂知识，促进学生对课外知识的获取，还能拓宽学生的知识面，培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力，只要条件允许的话，在今后的信息技术课教学中多开设实验课会大大提升学生的信息素养。
没好大的意思----难道没投影???要用去查，要不发邮件，我给您！
去查http://www.codedown.cn/sort/51_1.htm
我反对用!
尽管娃娃会玩坏计算机系统软件!但我是网管不喜欢用、不喜欢用!反对用！根本不用！
原因简单-----97年起我就是乱玩计算机出来的!现在网而管之！
不要限制娃娃（我的高中）太多了!
有个还原软件或还原卡就够了！
学生玩不坏永远学不了东西！
又球不是自己的!大不了GHOST或自动还原！
“建、管、用”。就在于用！用烂了比放坏了好！
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