如何利用信息技术支持中小学课程思政

利用信息技术支持中小学课程思政的方法如下：

1、目标引领，明确方向。

2、预习为先，科学准备。

3、自主探究，独立学习。

所谓目标，不仅仅是教师的教学目标，更是学生的学习目标。只要目标是清晰的、科学的，教师就能够在诸多教学手段中选择最适合当前需要的方法来培养学生，学生也可以在明确成长和学习方向的基础上更积极地学习知识，更主动地提升自我。

课前预习、课堂学习、课后复习，以上三者组成了一个完整的学习活动。这也就意味着，想要增强教学效果、实现“让学生更好地把握知识并获得灵活运用知识解决现实问题的能力”这一目标，教师必须从过往只关注课堂教学的刻板思维中走出来。

新的课程标准强调，中小学教师应从培养均衡发展的人才角度出发，将培养学生的自主学习能力以及合作探究素养视为己任，以便让学生在学习文化知识的基础上提高个人综合能力，为其未来高度适应社会生活奠定坚实基础。

教师无论在讲授任何一项学科知识时，都要引导鼓励学生自主或合作学习。

要让思政课程与信息化教学深度融合，需要：

一、教学设备信息化，购置包括多媒体、计算机等信息化教学设备；

二、教学资源信息化，使用包括微课、精品在线课程以及动画影视片段等在线资源；

三、教学过程信息化，开展线上线下相结合授课方式，充分利用相关网络平台和APP进行网上授课，还可以通过录制微课和课堂录像等进行辅助教学。

课程思政元素包含：实践观、真理观、认识观和方法论。

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，课程思政主要形式是将思想政治教育元素。

课程思政以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

“课程思政”教学实施环节最容易出现的问题

1、浮于表面：

部分教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部分和专业课仍然泾渭分明。

2、“尬”聊“尬”讲：

“尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，生硬“尬”聊，让学生一头雾水。

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