格致书院？

格致是“格物致知”的略语,考察事物的原理法则而总结为理性知识。清朝末年讲西学的人用它做物理、化学等自然科学的总称。

格致书院，中国近代著名书院之。

格致书院，校址在英租界福州路元芳花园北首(今上海市格致中学)，由傅兰雅(18391928)和徐寿创建于清同治十三年(1874)。傅兰雅是英国“圣公会”的传教士，曾当过北京同文馆的教习以及上海英华学堂的校长。为推广西方的科技知识，傅兰雅在1874年与英国驻上海领事麦华陀磋商在上海建立一个科普教育机构，得到了麦氏的支持，遂于同年3月12日在上海英文《北华捷报》上发表了出麦华陀署名的侣议书。此举得到了社会各阶层的响应，3月24日由傅兰雅主持在博物会召开筹备会议，按照傅兰雅的建议，格致书院从事提倡科学，不宣传宗教，并推举麦华陀、福勃士、伟烈亚力、博兰雅和中国的唐景星(即唐廷枢，轮船招商局总办)、徐寿、王荣为董事。1876年6月22日在上海正式成立格致书院。

格致书院于清光绪二年(1876)落成，同时建成的还有博物馆和藏书楼各一座。该书院仿效中国书院的办法，每季由教师命题令学生作文，再由教师评奖。学制十年，预科年，初级三年，高级六年。分英语、华文两部。从格致书院的办学目的和教育内容、方法，与其他教会学堂以及洋务学堂、旧式书院都有明显的不同，这表现在：

一、办学宗旨：与中国传统的学校设置不同，格致书院是中国教育史上第一座专门研习“格致”之学的教育机构。其主旨是：使“中国便于考究西国格致之学、工艺之法、制造之理”。而学生在书院中掌握了“格致机器、象纬舆图、制造建筑、电气化学”等科学技术，便能够“有益十时、有用于世”，达到“为国家预储人才，以备将来驱策”的目的。

二、课程设置：格致书院的课程类目文要有六：一是矿务，二是电学，三是测绘，四是工程，五是汽机，六是制造。这六类专业，皆以数学为基础课程，在精熟几何、代数、三角等学说的基础上，才可研习专门功课。如测绘这一专业，其全部课程是：数学、代数学、几何学(几何学、三角学、量法学)、重略法学、水重学(静水学、动水学)、气学、运规画图法、测量各法(测量总理、指南针测量法、经纬仪测量法、水平仪测量法、细测小地面法、测水面法)、测国分界法、画地图各法等。可见，这种专业课程的设置是将明清之际启蒙教育思想家的“学一技一艺”的主张付诸实践，而且内容都是西方的近代科学。

三、教学方法：主张以近代科学为教育的内容，教学方法必须随之改变。传统教育以《四书》《五经》授课，方法是逐字课读，虽有讲论辨难，但无实验、实证。而科学与生产实践密切相关，教授科学之理，离不开实验的方法。于是，格致书院专设博物院，以陈设格致器具，授课时便辅以实验。 四、考试内容：格致书院的考试，“或询西学，或问时务”，摈弃八股时艺。考试内容按大类分，有格致类(格致总说、天文、历算、气象、物理、化学、医学、测量、地学)、语文类、教育类、人才类、富强治术类(富强总说、工业、轮船铁路、商贸利权、邮政、海军)、农产水利类、社会救济类、国际现势类、边防类、其他类。其中格致类为自然科学知识，其他各类则围绕着一个题旨：如何吸收西方文化的精粹，从教育、工农业、边防、商业等各方面，改造传统，走向近代。 格致书院虽为传教士创办，主持书院的主要还是华人。如徐寿与华蘅芳等人曾主讲席十年之久，为书院传播西学作出过重要的贡献。特别是王韬主持书院期间，不仅“以西学为主，而旁及时事、洋务，然史论亦在所不废”。考生名列超等、特等和一等的就达一万八千七百八十人。书院的考试命题，一般也都由洋务派官员和早期改良思想家如李鸿章、刘坤一、盛宣怀、薛福成、郑观应等人来命名。使得格致书院与社会联系在一起，不但影响了当时的社会风气，而且造就了一批从事社会改革的人才如叶渤、钟天纬、叶澜等变法运动的积极分子。

格致书院是一所完全新型的近代学堂，在中西文化激烈冲突、国难当头之时，格致书院能突破旧教育之藩篱，引进西方学制和教材内容，延聘西人授学，实开风气之先。这说明，当时的有识之士已深刻地认识到：“非变法不足以图，而变法非先培育人材之基不可。”他们试图以日本为榜样，以向西方的技术作为防卫列强凭陵的上策，而途径也是通过教育：改革传统教育，兴办新式学堂，全面引入近代教育制度和教育内容。此后唐才常与谭嗣同主张在全国各地推广格致书院。

1884年，傅兰雅离开上海，格致书院由公共租界工部局接管，抗战期间改名为格致中学。

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