大H是什么？

大H是韩国一个专辑贩卖统计网站

地址是www.hanteo.com

上面记录的是每天销售的部分专辑销量，并不是总量

还有hottracks(一般叫小h)等其他网站也会有销量记录

一般总销量会是这几个网站的数据之和

但是最权威的销量数据还要等每季度韩国唱片工业协会公布

26个英文字母是：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

英文字母借用古罗马人发明的拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的，腓尼基字母又深受古埃及圣书体文字影响，古埃及新王国时期，腓尼基地区大部分时间是在埃及统治之下，腓尼基人深受埃及文化的影响。

字母背诵顺口溜

大A像山有条路 , 小a像头长小辫。

大B像13脸对脸，小b像勺肚向右。

大C像个大月亮，小c像个小月亮。

大D就像半块饼，小d像勺肚向右。

大E像梳三个齿，小e像蛇卷身子。

大F像梳两个齿，小f上钩加一横。

大G像C加横竖，小g像9不像9。

大H两竖加一横，小h竖旁加一钩。

大I 工字写得高, 小i就像言字旁。

大J 像丁不像丁, 小j就像i向左拐。

大K一竖顶一尖，小i一竖一圈钩。

大L一竖带一横，小j一竖带一钩。

大M两山连一起，小m两门连一起。

大N向右上下下，小n就像一小门。

大O像一个圆圈，小o就像小圆圈。

大P一竖加半圆，小p长着一小辫。

大Q一圈加小棍，小q像9后抬腿。

大R像P右伸腿，小r一竖长一叉。

大S大蛇弯两弯，小s小蛇弯两弯。

大T一横加一竖，小t像钩加一横。

大U像个大油桶，小u小桶带一钩。

大V大山倒着看，小v小山倒着看。

大W两山倒着看，小w小大一个样。

大X是个大错号，小x错号没写好。

大Y像个弹弓架，小y弓架带个勾。

大Z像2没写好，小z大Z一个样。

人才培养无法适应市场,培养的学生无法适应用人单位,教育竞争力与发达国家相比明显偏弱。

日前,社会科学文献出版社发布的2008年人才蓝皮书《中国人才发展报告NO.5》指出了上述问题。报告认为,造成这些问题的核心原因在于我国的教育培养结构失衡,即学术型教育比例较大,应用型教育比例偏小,而且应用型教育又存在偏向学术和理论化的倾向。而解决这些问题的关键在于建立大“H”型“双线制”人才培养的体系。

中国教育竞争力明显偏弱

蓝皮书指出,在2007年度世界经济论坛(World　Economic　Forum)对世界各国的全球竞争力的排名中,中国总体排名从2006年的48名,下降为2007年的第54名,而高等及职业教育竞争力排名居第77位,不仅大大低于发达国家,而且明显低于印度、巴西、俄罗斯,甚至是南非等国家。

“由于人才培养无法适应市场,培养的学生无法适应用人单位,因此我们迫切需要对我国目前的人才培养体系作深入的反思。”报告进一步分析到,当前,我国人才培养存在的核心问题是教育培养结构失衡,学术型教育比例较大,应用型教育比例偏小,而且应用型教育又存在偏向学术和理论化的倾向。同时,报告指出,在机制设计上,这些问题要根本解决,就需要通过调整教育结构,完善“双线制”,加大应用型教育的力度,以完善我国人才培养体系,满足社会对不同体系人才层次的需求。而要完善“双线制”,对改变目前“应用型”人才,尤其是职业教育生被社会歧视的现状,国家必须在人事待遇上配套政策,给予“应用型”教育毕业生与普通大学毕业生同等待遇。

现行“h”型的人才培养体系之弊

报告还特别对目前我国的人才培养体系——小“h”型的人才培养体系作了分析。通过该体系,居民在接受了九年义务教育(初等教育)之后,便进入了人生第一次也可说是关乎人生命运的教育分流,一般只有两条路可以选择:一是进入普通教育系列,循着普通高中—普通高等教育(本科—硕士研究生—博士研究生—博士后教育),为将来有一个“体面的”工作做准备；二是进入职业教育系列,一般循着职业高中(中专)—职业高等教育(大专生—本科生),直接为某一职业的就业作准备。

由于目前职业高等教育最高只有达到本科教育层次,而普通教育系列已经达到了博士后教育的层次,因此,整个的中国人才培养体系好像是小写的英文字母“h”型,普通教育的腿长,职业教育的腿短,而且在职业教育和普通教育之间缺乏沟通,两种教育系列的学生出来以后,就好似打上了社会身份“工人”和“干部或知识分子”的烙印,即使通过努力也很难有“身份转换”的机会。因为“工人”不仅存在社会主流意识的歧视,而且在这类人才的使用和待遇上也与“干部或知识分子”的使用和待遇存在着巨大的差别和鸿沟。

大“H”型“双线制”的人才培养体系

在指出现有培养体系弊端的同时,蓝皮书还提出了改善措施——大“H”型“双线制”的人才培养体系的建立。

据悉,该新体系是基于人才的二分法基础上的一种人才培养体系构想。人才培养由并行的两条“体系”线组成:一条线是“研究型”人才培养体系；另一条是“应用型”人才培养体系。“研究型”人才培养体系主要是为各类学科的学术研究而培养专门研究人才的体系；“应用型”人才培养体系则是专门为各种职业应用而培养专门人才的培养和教育体系。同时“研究型”和“应用型”人才的培养实行“均衡发展、互相渗透”的人才培养和发展模式。

报告还特别强调,大“H”型“双线制”的人才培养体系主要通过提升和规正“应用型”人才培养体系的层次,如在设置本科、硕士的培养层次上,还应逐步设立博士、博士后的培养层次,弥补小“h”型人才培养体系的不足,达到双线并行的协调发展态势

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